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198367

Professionalisierung für Inklusion – situiertes Lernen in der universitären LehrerInnenbildung

Julia HeinischMagdalena SonnleitnerAstrid Rank

pp. 296-302

Abstract

Kompetent mit einer heterogenen Schülerschaft umzugehen, ist eine der zentralen Herausforderungen, auf die angehende Lehrkräfte vorbereitet werden müssen. Das Projekt IMpuLs! nimmt sich dieser Aufgabe mit der Einführung zweier struktureller Maßnahmen in der ersten Phase der LehrerInnenbildung an.

Publication details

Published in:

Miller Susanne, Kottmann Brigitte, Lesemann Svenja, Meyer Nikolas, Schroeder Ren, Velten Katrin, Holler-Nowitzki Birgit (2018) Profession und Disziplin: Grundschulpädagogik im Diskurs. Dordrecht, Springer.

Pages: 296-302

DOI: 10.1007/978-3-658-13502-7_37

Full citation:

Heinisch Julia, Sonnleitner Magdalena, Rank Astrid (2018) „Professionalisierung für Inklusion – situiertes Lernen in der universitären LehrerInnenbildung“, In: S. Miller, B. Kottmann, S. Lesemann, N. Meyer, R. Schroeder, K. Velten et al. (Hrsg.), Profession und Disziplin, Dordrecht, Springer, 296–302.